二十三、神曲、健曲共性为消食化积；差异为神曲主助金石药的消化，健曲主理气、化湿、解表、用于食积不化、暑湿吐泻、或兼有风寒表证者用之最宜二十四、生地、熟地共性为补阴；差异为生地主生津润燥、清热凉血，熟地主补血、益精填髓二十五、桑螵蛸、海螵蛸共性为固精；差异为桑螵蛸主益气养肝缩尿、以补肾为主，海螵蛸主止血止带、制酸、治湿疮、以收敛为主二十六、枳实、枳壳共性为破气、消积、化痰、除痞；差异为枳实主破气作用强，枳壳与枳实作用相似、但作用较缓二十七、羌活、独活共性为解表、祛风湿、止痛、治头痛、风湿；差异为羌活主治上半身不遂、风湿痹痛、并治后头痛佳，独活主解表之力不及羌活、风湿病痛以下半身为主，并治少阴头痛

本课教学的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，品味人物情感，领悟表达方法三、教学目标1、理解课文内容，体会作者的情感世界2、有感情朗读课文并感悟作者对文章的表达方式[教学重点、难点]重点：理解课文内容，体会作者的情感世界难点：感悟作者对文章的表达方式[教学准备]小黑板，多媒体课件[课前预习]1、充分地朗读课文，读通、读懂课文2、思考：“我”在园子里心情怎样，从哪些描写中体会到，运用学过的方法在书上批注3、提出你对课文的质疑之处4、了解作者的生平，有条件的可阅读《呼兰河传》中与萧红童年生活相关的篇章四、教学过程教师活动学生活动一、课前先学，检查反馈1、谈话导入，与学生分享阅读心得2、根据课前布置的预习要求抽查预习情况3、展示学生的质疑问题（1）谈自己对阅读的感受（2）从各个角度谈阅读收获（3）针对课文提出质疑二、精讲启迪，注意生成

I am the perfect family academic aid and, although I was not cheap to buy, Mr Li says I was worth every yuanStep8 AssessmentGet the students to assess their writing ability according to the following the questions:1Is your composition well developed2Are your ideas well organized to the point3Do you have a good choice of words and idioms in your writing

中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的民族，一种执着的追求，慰藉人心的宽容微笑都能融汇成美德赞颂曲上，一个个动人心弦的音符千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国向来就有文明古国之称一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好的礼仪文明文明礼仪处处可见，这些利益就常常发生在我们身边的小事中，但往往被我们所忽略当你向老师、长辈和客人彬彬有礼地问好的时候；当你向有困难的同学伸出援助之手的时候；当你学会向父母表达自己的一份孝心的时候；当你学会珍惜每一粒粮食的时候；当你学会宽于待人，严于律己的时候；当你敢于承认自己的错误的时候；当你志存高远而又脚踏实地的时候，你所做的一切，不都是在承继和弘扬中华美德和民族精神吗